SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA İÇİN EĞİTİM: ÖĞRETMEN ADAYLARININ TUTUMLARI İLE İLİŞKİLİ OLAN FAKTÖRLER

Author:

Year-Number: 2017-12
Yayımlanma Tarihi: null
Language : null
Konu : SOSYAL VE BEŞERİ BİLİMLER (FEN EĞİTİMİ)
Number of pages: 462-480
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu araştırmada öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma için eğitime yönelik tutumları ve bu tutumları ile ilişkili olan bazı faktörler araştırılmıştır. Araştırma tarama desenine göre hazırlanmıştır. Araştırmanın evrenini Türkiye’de bir devlet üniversitesinde öğrenimlerine devam eden 8817 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu grup için %99 güven düzeyi ve 5 güven aralığı için olması gereken örneklem büyüklüğü hesaplanmış ve tabakalı örneklem oranınca bölümlere oranlanarak 619 kişiden oluşan örneklem grubu belirlenmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen sürdürülebilir kalkınma için eğitime yönelik tutum ölçeği, sürdürülebilir kalkınma ile kalkınmanın göstergelerini eşleştirme ölçeği, sürdürülebilir kalkınma başarı testi olmak üzere üç farklı ölçme aracı kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın verileri SPSS20, LISRELL8 ve ITEMAN4 programları ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma için eğitime yönelik tutumlarının ve sürdürülebilir kalkınma ile kalkınmanın göstergelerini eşleştirme puanlarının yüksek düzeyde olduğu, bununla birlikte sürdürülebilir kalkınma başarı puanlarının düşük düzeyde olduğu bulunmuştur. Öğretmen adaylarının üniversite öğrenimlerinde çevre ile ilgili aldıkları ders sayısının sürdürülebilir kalkınma ile kalkınmanın göstergelerini eşleştirme düzeylerini, bölümlerinin ve sınıflarının ise sürdürülebilir kalkınma başarı puanlarını anlamlı olarak yordadığı belirlenmiştir. Sürdürülebilir kalkınma ile kalkınmanın göstergelerini eşleştirme puanları ile sürdürülebilir kalkınma başarı puanları birlikte sürdürülebilir kalkınma için eğitime yönelik tutumlarını anlamlı olarak yordamaktadır.

Keywords

Abstract

This study investigates pre-service teachers’ attitudes towards education for sustainable development and the variables predicting these attitudes. The study was designed as a survey study. A total of 8817 preservice teachers from the faculty of education in a public university in Turkey constituted the universe. The sample size needed for a 99% interval level and the 5-point confidence level was determined and therefore, a total of 619 preservice teachers among the universe were selected as participants using the stratified sampling technique providing the proportion of each department in the sample group The data was collected using three different data collection tools: the Attitude Scale Towards Education for Sustainable Development developed by the researcher, the Sustainable Development Achievement Test, and the Correlating Scale of the Sustainable Development and its Indicators. The results revealed that the pre-service teachers’ attitudes towards education for sustainable development and their scores on the Correlating Scale of the Sustainable Development and its Indicators are at a high level. On the other hand, their scores on the Sustainable Development Achievement Test were at a low level. It was also determined that the number of the courses on the environment and issues related to environment taken by the pre-service teachers during their university education significantly predicts their scores on the Correlating Scale of the Sustainable Development and its Indicators, and that their department and class level significantly predict their scores on the Sustainable Development Achievement Test. The scores on the Correlating Scale of the Sustainable Development along with the scores on the Sustainable Development Achievement Test were found to significantly predict the preservice teachers’ attitudes towards education for sustainable development.

Keywords