Author :
Abstract
Bu araştırmada öğretmen adaylarının akademik okuryazarlık ve akademik isteklilik düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi ve bu iki değişken arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim görmekte olan 391 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada betimsel ve ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve veriler “Akademik Okuryazarlık” ve “Akademik İsteklilik” ölçeklerinden elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerde bir farklılaşma olup olmadığının belirlemek amacıyla öğretmen adaylarının cinsiyet değişkeni için bağımsız gruplar için t testi, sınıf düzeyleri ve bölüm değişkenleri için tek yönlü varyans analizi, öğretmen adaylarının akademik okuryazarlık ve akademik isteklilik düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlenmek için ise pearson korelasyon katsayısı analizi kullanılmıştır. Çalışmada ortaya çıkan bulgulara göre öğretmen adaylarının akademik okuryazarlık düzeyleri yüksek düzeyde, akademik isteklilik düzeyleri ise orta düzeyde çıkmıştır. Araştırmada cinsiyet, sınıf düzeyi ve bölüm değişkenine göre bazı at boyutlar bakımından farklılaşmalar olduğu belirlenmiştir. araştırmada öğretmen adaylarının akademik okuryazarlık ve akademik isteklilik düzeyleri arasındaki ilişki düşük düzeyli, pozitif yönlü ve anlamlı bulunmuştur. Araştırmada ortaya çıkan bulgular kapsamında bazı öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the levels of academic literacy and academic aspiration of teacher candidates according to some variables and to reveal the relationship between these two variables. The sample of the study consists of 391 teacher candidates studying in different departments of the faculty of education of a state university. Descriptive and relational screening model was used in the study and data were obtained from the “Academic Literacy” and “Academic Enthusiasm” scales. In order to determine whether there is a difference in the data obtained from the study, t-test for independent groups was used for the gender variable of teacher candidates, one-way analysis of variance for grade levels and department variables, and Pearson correlation coefficient analysis was used to determine the relationship between the levels of academic literacy and academic aspiration of teacher candidates. According to the findings of the study, the academic literacy levels of teacher candidates were high and their academic enthusiasm levels were medium. It was determined that there were differences in some sub-dimensions according to the variables of gender, grade level and department in the study. In the study, the relationship between the academic literacy and academic enthusiasm levels of teacher candidates was found to be low-level, positive and significant. Some suggestions were presented within the scope of the findings of the study.
