HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Author:

Year-Number: 2017-7
Yayımlanma Tarihi: null
Language : null
Konu : Sınıf Öğretmenliği
Number of pages: 208-223
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programına yönelik öğretmen görüşlerinin bazı değişkenlere göre incelenmesidir. Çalışma, nicel veri toplamaya yönelik, betimsel nitelikli tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ordu-Altınordu ilçesi kapsamında 33 ilkokulda görev yapan 387 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracına yapılan güvenirlik ve geçerlik analizi sonucunda Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.974 olarak bulunmuştur. Verilerin analizi bilgisayarda SPSS 18.0 istatistik programı kullanılarak yapılmış ve dağılımın özellikleri incelendikten sonra frekans/yüzde hesaplamaları, bağımsız t-testi, tek faktörlü varyans analizi (ANOVA), Tamhane ve Tukey testleri uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen görüşlerinde “cinsiyet” açısından anlamlı bir fark görülmemekle beraber, “hizmetiçi eğitim alma”, “mesleki hizmet süresi” ve “mezun olunan eğitim seviyesi”ne göre anlamlı bir farklıklar görüldüğü tespit edilmiştir.

Keywords

Abstract

The aim of this research is to examine the opinions of teachers for the Life Science Teaching Program according to some variables. The study was conducted in a descriptive scanning model for collecting quantitative data. The study group of the study has 387 class teachers working in 33 primary schools within the scope of Ordu-Altınordu district. As a result of the reliability and validity analysis performed on the data collection tool, the Cronbach Alpha reliability coefficient was found to be 0.974. Analysis of the data was done by using SPSS 18.0 statistical program and frequency / percentage calculations, independent samples t-test, one-way variance analysis (ANOVA), Tamhane and Tukey tests were applied after analyzing the characteristics of the distribution. According to the findings, in terms of teacher opinions; although there was no significant difference in terms of "gender" variance, it was found that there were significant differences in terms of "in-service training status", "duration of vocational service" and "level of education graduated".

Keywords