Author :
Abstract
İnsanoğlu tarih boyunca dünya üzerinde hakimiyet kurabilmek için sürekli çalışmalar yapmaktadır. İnsanın özünde var olan vicdan ve vicdani zekâ, bu süreçte yaşanan gelişmeleri etkileyen parametrelerin başında gelmektedir. Bu nedenle, bu çalışmada öncelikle vicdan ve vicdani zekâ kavramlarının tanımı yapılmıştır. Devamında ise bu kavramların bireyde var olan empati kavramı ile ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Adıyaman Üniversitesi öğrencileri örneklemini ise Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya toplamda 144 öğrenci katılım sağlamıştır. Araştırmada Aktı ve arkadaşları (2017) tarafından geliştirilen Vicdani Zekâ Ölçeği ve Kaya ve Çolakoğlu (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Empati Düzeyi Belirleme Ö̈lçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 21.0 bilgisayar programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde öncelikle Shapiro-Wilk normallik testi yapılmış̧ ve bu analiz sonucunda verilerin normal dağılım gösterdiği görülmüştür. Bu nedenle verilerin analizinde parametrik testler kullanılmıştır. Vicdani zekâ ile empati düzeyi arasındaki ilişkiyi ve vicdani zekânın empati düzeyi üzerindeki etkisini belirleyebilmek amacıyla pearson korelasyon ile regresyon analizi yapılmıştır. Sonuç olarak sporcu öğrencilerin vicdani zekâ düzeyleri ile empati düzeyleri arasında güçlü ve pozitif yönde ilişki olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda vicdani zekâ düzeyinin empati düzeyi üzerinde pozitif yönde ve güçlü etkisi olduğu tespit edilmiştir. Böylece sporcu öğrencilerin vicdani zekâ düzeyleri yükseltilirse empati düzeylerinin de yüksek olacağı ve kişileri daha iyi anlayarak bu durumu davranışlarına olumlu şekilde yansıyabileceği düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
Mankind has been working continuously throughout history to dominate the world. Conscience and conscientious intelligence, which are inherent in human beings, are at the forefront of the parameters that affect the developments in this process. Therefore, in this study, firstly, the concepts of conscience and conscientious intelligence are defined. Then, it is aimed to examine the relationship of these concepts with the concept of empathy existing in a person. The population of the research is Adıyaman University students, and the sample is Physical Education and Sports Highschool students. A total of 144 students participated into the research. Conscientious Intelligence Scale developed by Aktı et al. (2017) and Empathy Level Determination Scale adapted to Turkish by Kaya and Çolakoğlu (2015) were used in the research. The SPSS 21.0 software was used in the analysis of the data. In the analysis of the data, firstly, the Shapiro-Wilk normality test was performed and because of this analysis, it was seen that the data showed a normal distribution. For this reason, parametric tests were used in the analysis of the data. To determine the relationship between conscientious intelligence and empathy level and the effect of conscientious intelligence on empathy level, the Pearson correlation and regression analysis were performed. As a result, it has been determined that there is a strong and positive relationship between the conscientious intelligence levels of the athlete students and their empathy levels. At the same time, it has been determined that the level of conscientious intelligence has a positive and strong effect on the level of empathy. Thus, it is thought that if the conscientious intelligence levels of the athlete students are increased, their empathy levels will also be higher, and this situation can be reflected in their behaviors positively by better understanding the people.
Keywords
- Aktı, Ü., Giderler, C., Duran, C., Behdioğlu, S. ve Boz, D. (2017). Vicdani zekâ ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. İslam Medeniyeti Araştırmaları Dergisi, 2(3), 329-349.
- Aydıntan, B. (2009). Ruhsal zekânın dönüştürücü liderlik üzerine etkisini araştıran uygulamalı bir çalışma. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 23(2).
- Balçıkanlı, G. S. ve Yıldıran, İ. (2011). Profesyonel futbolcuların sportmenlik yönelimle- ri ve empatik eğilim düzeyleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, IX (2), 49-56.
- Barut, Y. (2004). Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin empatik eğilim dü- zeyleri ile çatışma eğilimi düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Malatya.
- Bayrak Ayaş, E., İnan, H., Kartal, M. ve Gacar, A. (2016). Spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinin empati düzeylerinin farklı değişkenler açısından karşılaştırılması. International Journal of Social Science, 53(2), 459-466.
- Bayrak Ayaş, E. ve Çoban, B. (2018). Bireysel spor branşı ile ilgilenen sporcuların em- patik eğilim düzeylerinin incelenmesi. Türk & İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi /The Journal of Turk & Islam World Social Studies, 5(16), 420-429
- Beyaz, Ö. (2016). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının empatik eğilim ve empatik beceri düzeylerinin incelenmesi: Anadolu üniversitesi örneği [Yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
- Boz, D. (2019). Vicdani zekâ iş performansı. Gece Akademi.
- Bozyılan, E. ve Güngörmüş, Z. (2021). Hemşirelik öğrencilerinin spor yapma davranış- larının algılanan stres, biyo-psiko-sosyal cevap ve stresle baş etme davranışları üzerine etkileri. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(2), 227-247
- Checkley, K. (2008). Priorities in practice, the essentials of social studies, Grades K-8: Effective curriculum, instruction and assessment, association for supervision and curriculum development 1703 N. Beauregard St. Alexandria.
- Dahlqvist, V., Eriksson, S. and Glasberg, AL.(2007). Development of the perceptions of conscience questionnaire. Nursing Ethics,14, 181-93.
- Davis, M. H. (1983). Measuring individual differences in empathy: Evidence for a multi- dimensional approach. Journal of Personality and Social Psychology, 44(1), 113-126.
- Dökmen, Ü. (2013). Sanatta ve günlük yaşamda iletişim çalışmaları ve empati (49. Basım). Remzi Kitapevi.
- Durmuş, M., Gerçek, A., Çiftçi, N. ve Tasçı, Ö., (2018). Hemşirelik Öğrencilerinin Ruhsal Zekâ Düzeyleri. II uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi Bildiri Tam Metin Kitabı (4-19).
- Emmons, R. A. (2000). Spirituality and intelligence: Problems and prospects. The Inter- national Journal for the Psychology of Religion, 10(1), 57-64.
- Howard, G. (2010). Zihin çerçeveleri-çoklu zekâ kuramı (Çev.: E. Kılıç). Alfa Yayınları.
- Kabapınar, Y. (2015). Empatiyle gelişmek empatiyi geliştirmek: Çocuk ve empati. Pegem Akademi.
- Karakaş, A. C. (2017). Manevi zekânın iç yönelimli dindarlık, affetme esnekliği ve öznel iyi oluşla ilişkisi. Türkiye İlahiyat Araştırmaları Dergisi, 1(1), 53-63.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayınları.
- Kaya, B. ve Çolakoğlu, M. Ö. (2015), Empati düzeyi belirleme ölçeği (EDBO ) uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (1), 17-30. Doi: 10.17679/ iuefd.16127895
- Lawrence, EJ., Shaw, P., Baker, D., Baron-Cohen, S. and David, AS. (2004). Measuring empathy: Reliability and Validity of the Empathy Quotient. Psychological Medicine, 34, 911-924.
- Lützen, K., Dahlqvist, V. and Erikssonn, S. (2006). Developing the concept of moral sensitivity in health care practice. Nursing Ethics,13, 188-96.
- Milch, W. E. and Orange, D. M. (2004). Conscience as the reappearance of the other in self-experience: On using the concepts superego and conscience in self psychology. Psychoanalytic Inquiry, 24(2), 206-231.
- Mindes, G. (2006). Teaching young children social studies. Praeger Publishers.
- Simister, C. J. (2007). How to teach thinking and learning skills a practical programme for the whole school. Paul Chapman Publishing.
- Solak, N. (2011). Spor yapan ve yapmayan orta öğretim öğrencilerinin saldırganlık düzeyleri ile empati düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi “Çorum ili örneği” [Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Şengül, H. ve Bulut, A. (2020). Bir vakıf üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesinde okuyan öğrencilerin vicdani zekâ seviyelerinin analizi. Turkish Studies-Social, 15(6), 3131-3148.
- Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım.
- Türkeli, A., Hazar, Z., Demir, G. T. ve Namlı, S.(2017). Beden eğitimi ve spor alanında pedagojik formasyon alan öğrencilerin empatik eğilim düzeylerinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi 2(4), 12-19
- Ulrike, M. K., Bahram, M., Nuria, D., Amir, S. and Thomas, F. M. (2010). Emotional and cognitive aspects of empathy and their relation to social cognition: An FMRI study. Brain Research. 13(11), 110-120.
- Uslu, U A. (2008). Kuantum biliminin getirdiği yenilikler ışığında ruhsal zekânın edebiyat eğitiminde kullanılması *Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Zohar, D. and Marshall, I. (2000). SQ: Spiritual intelligence: the Ultimate intelligence. Blo- omsbury.
