Öğretmen Adaylarının Atanamama Kaygısı ile Psikolojik İyi Oluş Halleri, Yaşam Doyumları ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının atanamama kaygısı ile psikolojik iyi oluş halleri, yaşam doyumları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu nedenle araştırmada korelasyonel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Güneydoğu Anadolu Bölgesinde bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 345 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında öğretmen adayları atanamama kaygısı ölçeği, yaşam doyumu ölçeği, psikolojik iyi oluş ölçeği, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistikler ile korelasyon ve regresyon analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmen adayları yüksek düzeyde atanamama kaygısı yaşamaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarının psikolojik iyi oluş ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum düzeyleri yüksek düzeyde iken yaşam doyumu düzeyleri orta düzeydedir. Öğretmen adaylarının atanamama kaygısı ile psikolojik iyi oluş halleri, yaşam doyumları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişkiler vardır. Öğretmen adaylarının atanamama kaygısı psikolojik iyi oluş hallerini, yaşam doyumlarını ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını anlamlı olarak yordamaktadır. Öğretmen adaylarının atanamama kaygısı psikolojik iyi oluşa ait varyansın %8’ini, yaşam doyumuna ait varyansın %13’ünü, öğretmenlik mesleğine yönelik tutuma ait varyansın da %2’sini açıklamaktadır. Üniversiteler öğretmen adaylarına psikolojik destek verebilir ya da öğretmenlik motivasyonlarını, ders başarılarını arttırıcı eğitimler düzenleyebilir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the relationship between pre-service teachers’ anxiety about unemployment and their psychological well-being, life satisfaction, and attitudes toward the teaching profession. For this purpose, a correlational research design was employed. The sample of the study consisted of 345 pre-service teachers who were studying at the faculty of education of a public university located in the Southeastern Anatolia Region of Turkey and who voluntarily agreed to participate in the research. The data were collected using the The Anxiety of Pre-service Teachers’ Not To Be Appointed To Teachership Scale, the Satisfaction with Life Scale, the Psychological Well-Being Scale, the Attitude Toward the Teaching Profession Scale, and a Personal Information Form. In the analysis of the data, descriptive statistics such as frequency, percentage, arithmetic mean, and standard deviation, as well as correlation and regression analysis techniques, were used. According to the findings of the study, pre-service teachers experience a high level of anxiety about unemployment. Additionally, while their levels of psychological well-being and attitudes toward the teaching profession are high, their level of life satisfaction is moderate. There is a significant negative relationship between pre-service teachers’ anxiety about unemployment and their psychological well-being, life satisfaction, and attitudes toward the teaching profession. Unemployment anxiety significantly predicts pre-service teachers’ psychological well-being, life satisfaction, and attitudes toward the teaching profession. Specifically, unemployment anxiety explains 8% of the variance in psychological well-being, 13% of the variance in life satisfaction, and 2% of the variance in attitudes toward the teaching profession. Universities may consider providing psychological support to pre-service teachers or organizing training programs to enhance their motivation for teaching and academic achievement.
