Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, çevre eğitimi dersi alan ve almayan öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerinin hesaplanması ve dersin ekolojik ayak izi üzerine olan etkisinin araştırılmasıdır. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında, sınıf öğretmenliğinde öğrenim gören 87 öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak web-tabanlı “Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Anketi” kullanılmıştır. İstatistiksel veri analizinde, ortalama, standart sapma değerleri için t-testi ve farklılıklar için ANOVA testi kullanılmıştır. Öğretmen adayları arasında ekolojik ayak izi değerleri, dersi alan ve almayan öğrenciler arasında ve cinsiyete göre önemli farklılıklar göstermemiştir. Araştırma sonuçlarına göre çevre eğitimi ders içeriklerinin sürdürülebilir ekolojik sistemlerin devamlılığını sağlayan konular eklenmesi, ekolojik ayak izini küçültmeye yönelik kavram ve aktiviteleri içeren müfredat düzenlenmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to investigate the ecological footprints of teacher candidates who do not take environmental education courses and the effect of course on ecological footprints. The research was applied to 87 teacher candidates in classroom teaching in 2016-2017 academic year. Ecological footprint values among teacher candidates did not show significant differences between students who took and did not take courses and by sex. According to the results of the research, it is suggested that environmental education course contents should be provided with subjects that provide sustainability of sustainable ecological systems and curriculum including concepts and activities aiming to reduce ecological footprints.
Keywords
- Akıllı, M., & Yurtcan, M. T. (2012). İlköğretim fen bilgisi öğretmeni adaylarının çevreye karşı tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2),119-132.
- Artun, H. & Özsevgeç, T. (2016). A study on the evaluation of the applicability of an environmental education modular curriculum. International Journal Of Environmental & Science Education, Vol. 11, No.15, 7318-7347.
- Goncharova, M. (2012). Planet Play: Designing a Game for Children to Promote Envi- ronmental Awareness. Online Journal of Communication and Media Technologies Vol. 2, Issue 4.
- Tosunoğlu B. T., (2014). Sürdürülebilir Küresel Refah Göstergesi Olarak Ekolojik Ayak İzi, HAK-İŞ Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi © Cilt: 3, Yıl: 3, Sayı: 5 (2014/1).
- Türkiş, S. & Çil, E. (2017). Çevre Eğitimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzi Değişimine Etkisi. II. Uluslararsı Multidisipliner Çalışmalar Sempozyumu (ISMS), 18-21 Mayıs, Roma-İtalya. ISBN 978-605-288-059-3
- Uzun, S. ve Sağlam, N., (2005). Sosyo-ekonomik Durumun Çevre Bilinci ve Çevre Aka- demik Başarısı Üzerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 194-202.
- WWF (2012). Türkiye’ nin Ekolojik Ayak İzi Raporu, Ofset Yapımevi.
