Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, 8.sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük derslerinde kullanılabilecek hatırat türündeki edebi eserlerin incelenmesi ve bu eserlerin 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı’nda yer alan üniteler ve kazanımlarla ilişkilendirilmesini sağlamaktır. Uzman görüşleri ve alan yazındaki çalışmalar doğrultusunda belirlenmiş 3 farklı hatırat türündeki eser ele alınmış ve bu eserlerin 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı’ndaki kazanımlarla ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemi kullanılan bu araştırmada, doküman incelemesi yoluyla elde edilen veriler, betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, incelenen hatıratların T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersleri kazanımları ile ilişkilendirilebildiği ve bu eserlerdeki belirli pasajların tarih öğretiminde kullanılabileceği söylenebilir. Yabancı ve Türk devlet adamlarının hatıralarına dayanan bu kaynakların, tarih öğretiminde birinci elden belge niteliği taşıması, öğrencilere bizzat tanık olmuş kişilerin duygu ve düşüncelerini anlamalarına olanak tanıyarak, siyasi tarihin yanı sıra sosyal tarih bağlamında da öğrencilerin olayları zihinlerinde daha iyi yapılandırmalarını sağlayabilir. Bu sayede öğrenciler, tarihsel olaylara daha bütüncül bir perspektiften yaklaşarak, olayların ardındaki sosyo-politik dinamikleri derinlemesine kavrayabilirler.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine literary works in the memoir genre that are suitable for use in 8th grade courses on the History of the Turkish Republic and Atatürkism, and to align these works with the units and objectives set forth in the 8th grade History of the Turkish Republic and Atatürkism Curriculum. Three distinct works of the memoir genre, selected based on expert opinions and literature in the field, were analyzed and linked to the curriculum's objectives for the 8th grade History of the Turkish Republic and Atatürkism course. This qualitative study employed document analysis to obtain data, which was subsequently analyzed through descriptive analysis. Overall, the findings suggest that the examined memoirs can be effectively associated with the objectives of the History of the Turkish Republic and Atatürkism curriculum, and that selected passages from these works may serve as valuable resources in history education. These sources, derived from the memoirs of both Turkish and foreign statesmen, function as primary documents in history teaching, enabling students to understand the perspectives, emotions, and thoughts of firsthand witnesses. This approach not only aids students in mentally structuring historical events within a social historical context, alongside political history, but also allows them to adopt a more holistic perspective on historical events, thereby facilitating a deeper comprehension of the socio-political dynamics underlying these events.
