Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, 8. sınıf öğrencilerinin yeni nesil fen sorularına ilişkin algılarını incelemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa ili Siverek ilçesinde 8. Sınıfa kayıtlı 601 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler kişisel bilgi formu ve “Yeni Nesil Fen Sorularına Yönelik Algı Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi için betimsel istatistikler ve parametrik olmayan testler uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin yeni nesil fen sorularına ilişkin genel algı düzeylerinin orta ile yüksek arasında değiştiği tespit edilmiştir. En yüksek puan ortalaması isteklilik boyutunda, en düşük puan ise tutum boyutunda gözlemlenmiştir. Öğrencilerin öz yeterlilik seviyeleri arttıkça isteklilik ve genel algı düzeylerinin arttığı belirlenmiştir. Erkek öğrencilerin öz yeterlik ve genel algı puanlarının kız öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Akademik başarısı yüksek olan, ailesiyle yaşayan ve anne-babası daha yüksek eğitim ve gelir düzeyine sahip olan öğrencilerin algılarının daha yüksek olduğu bulunmuştur. Öğrencileri soruları yararlı bulmakla birlikte uzunluk ve karmaşıklık nedeniyle zor olarak değerlendirdikleri tespit edilmiştir. Okuma alışkanlığı zayıf olan öğrencilerin soruları anlamakta daha fazla zorlandıkları görülmüştür. Öğrencilerin yeni nesil sorulara ilgi duydukları ancak bu tür soruları çözmekte zorlandıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the perceptions of 8th-grade students regarding new generation science questions. The research was conducted with the participation of 601 students enrolled in the 8th grade in Siverek district of Şanlıurfa province during the 2024-2025 academic year. Data were collected using a personal information form and the "Perception Scale towards New Generation Science Questions". Descriptive statistics and non-parametric tests were applied for data analysis. As a result of the research, it was determined that the general perception levels of students regarding new generation science questions ranged from moderate to high. The highest average score was observed in the willingness dimension, and the lowest score was observed in the attitude dimension. It was determined that as the students' self-efficacy levels increased, their willingness and general perception levels also increased. It was found that male students had higher self-efficacy and general perception scores than female students. It was found that students with high academic achievement, living with their families, and whose parents had higher education and income levels had higher perceptions. While students found the questions useful, they evaluated them as difficult due to their length and complexity. Students with weak reading habits were found to have more difficulty understanding the questions. It was concluded that students are interested in new types of questions but struggle to solve them. Teacher guidance, short and clear activities, and support for reading and time management skills can help students develop positive attitudes towards these questions and gain more confidence.
