Author :
Abstract
Öğrencilerin duygu, düşünce ve yaşantılarını özgün bir biçimde ortaya koyabilmeleri; hayal güçlerini kullanmalarına, bireysel deneyimlerinden yararlanmalarına ve yaratıcı yönlerini geliştirmelerine imkân tanıyan nitelikli bir yazma eğitimiyle mümkündür. Bu araştırmada, yaratıcı yazma yaklaşımına dayalı olarak hazırlanan öğretim etkinliklerinin öğrencilerin yazma becerisi üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışma, yaratıcı yazma stratejilerinin etkililiğini değerlendirmek amacıyla ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kapsamında yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir ortaokulda öğrenim gören iki altıncı sınıf şubesi oluşturmaktadır. Uygulama süreci haftada iki ders saati olacak şekilde toplam on hafta sürmüştür.
Deney grubunda yaratıcı yazma yöntemleri tanıtılmış ve bu yöntemlere dayalı etkinlikler düzenli olarak uygulanmıştır. Bu süreçte yaratıcı yazma uygulamalarının öğrencilerin hem yazma becerilerine hem de yazmaya yönelik tutumlarına etkisi değerlendirilmiştir. Bulgular, yaratıcı yazma temelli etkinliklerin öğrencilerin yazma süreçlerine ilişkin becerilerini geliştirdiğini ve yazma eğilimlerinde belirgin bir artış sağladığını göstermektedir. Ayrıca elde edilen ilerlemenin uygulama sonrasında da korunduğu, kalıcılık testi sonuçlarıyla doğrulanmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda yaratıcı yazmanın öğretim süreçlerine daha sistemli biçimde dâhil edilmesine yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
It is essential to provide students with a type of writing instruction that enables them to express their emotions, thoughts, and experiences in an original manner, supports the use of imagination, and encourages creative thinking. This study aims to examine the impact of instructional designs based on creative writing on students’ writing skill. For this purpose, a quasi-experimental design with a pre-test-post-test control group was employed to evaluate the effectiveness of creative writing strategies. The study group consisted of two sixth-grade classes from a public middle school affiliated with the Ministry of National Education during the 2023-2024 academic year. The implementation process lasted ten weeks, with two class hours allocated per week.
Creative writing techniques were introduced and systematically practiced in the experimental group, and their effects on students’ writing skills and writing dispositions were analyzed. The findings indicate that creative writing activities significantly enhanced students’ writing-related competencies and fostered more positive attitudes toward writing compared with traditional writing practices in the current curriculum. Moreover, the persistence test confirmed that the improvements observed in the experimental group were maintained over time. Based on these results, several recommendations have been proposed to integrate creative writing more effectively into instructional processes.
