Author :
Abstract
Bu araştırmada, Türkiye’deki ses eğitimi alanında yapılan doktora ve sanatta yeterlik tezlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamına alınan tezlerin yıllara göre, konu alanlarına göre, üniversite ve enstitülere göre, araştırma yöntemlerine (araştırma modeli, veri toplama araçları ve veri analizi) göre incelemesi yapılmıştır. Araştırma, Türkiye’deki ses eğitimi ve şan eğitimi konulu lisansüstü tezlerle ilgili mevcut durumu ortaya koyması ve bu alanda çalışma yapacak araştırmacılara kaynaklık edecek olması bakımından önem arz etmektedir. Araştırma verileri, Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi’nde, “ses”, “ses eğitimi”, “şan”, “şan eğitimi” anahtar kelimeleri ile yapılan tarama sonucunda elde edilmiştir. Araştırma, Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi’ne kayıtlı, 2025 yılı ve öncesinde Türkiye’de ses eğitimi alanında yapılan doktora ve sanatta yeterlik tezleri ile sınırlandırılmıştır. Araştırmada tarama modeli, literatür tarama tekniği kullanılmıştır. Araştırma sırasında elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmış; elde edilen veriler, belirlenen amaçlar doğrultusunda çözümlenmiş; “Ses Eğitiminde Temel Yaklaşım ve Teknikler”, “Ses Eğitimi-Fonetik, Artikülasyon ve Dilbilim”, “Ses Eğitiminde Yaşa Görelilik (Çocukluk Gençlik ve Yetişkinlik Çağında)”, “Ses Eğitiminde Bedensel Farkındalık, Gevşeme Teknikleri ve Ses Terapi Uygulamaları (Yoga vs)”, “Farklı Stillerde ve Repertuarlarda Ses Eğitimi (Opera, Türk müziği, Türk halk müziği)”, “Ses Eğitimi- Oyunculuk ve Müzikal Tiyatro”, “Sesin Akustik Değerlendirilmesi”, “Ses-Kişilik-Sosyoloji ve “Ses Eğitimi ve Öğretmenlik” konu başlıkları altında sınıflandırılarak sayısal dağılımları yapılmıştır.
Ulaşılan lisansüstü tezlerin, 38’inin doktora, 9’unun sanatta yeterlik düzeyinde olmak üzere toplamda 47 adet olduğu tespit edilmiştir. Doktora ve sanatta yeterlik düzeylerinin her biri ve genel olarak en çok çalışılan konu alanının Farklı Stillerde ve Repertuarlarda Ses Eğitimi (Opera, Türk müziği, Türk halk müziği) (12 tez) olduğu görülmüştür. Ses Eğitiminde Yaşa Görelilik (Çocukluk Gençlik ve Yetişkinlik Çağında) (8 tez) ve Ses Eğitimi- Fonetik, Artikülasyon ve Dilbilim (7 tez) konu alanlarının da sıklıkla çalışılan konular arasında yer aldığı görülmüştür. En az çalışılan konu alanlarının ise Ses Eğitimi- Oyunculuk ve Müzikal Tiyatro (2 tez) konusu olduğu görülmüştür. Türkiye’de en fazla ses eğitimi alanında doktora ve sanatta yeterlik tezlerinin yapıldığı dönemin 2016-2025 yılları arasında olduğu; ses eğitimi alanında doktora ve sanatta yeterlik tezlerin en fazla yapıldığı üniversitelerin Gazi Üniversitesi (12 tez), Necmettin Erbakan Üniversitesi (7 tez) ve Marmara Üniversitesi (5 tez) olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ses eğitim veren üniversitelerde doktora ve sanatta yeterlik düzeyindeki lisansüstü eğitim programlarının sayısının artırılması ve bu alanda uzmanlaşmak isteyen araştırmacıların desteklenmesi ve teşvik edilmesi, alan yazındaki akademik gelişimin artmasına ve hızlanmasına katkı sağlayacağı önerilmektedir.
Keywords
Abstract
This study aims to examine doctoral and proficiency in arts theses in the field of voice education in Turkey. The theses included in the study were examined according to year, subject area, university and institute, and research methods (research model, data collection tools, and data analysis). The research is important in that it reveals the current situation regarding postgraduate theses on voice training and singing education in Turkey and will provide a valuable resource for researchers working in this field. The research data was obtained by searching the National Thesis Center of the Higher Education Council using the keywords “voice,” “voice training,” “singing,” and “singing training.” The research was limited to doctoral and proficiency in arts theses in the field of voice education completed in Turkey in 2025 and earlier, registered with the National Thesis Center of the Higher Education Council. The study employed a review model and literature review technique. Descriptive analysis was used to analyze the data obtained during the research; the data obtained were analyzed in accordance with the research objectives; “Basic Approaches and Techniques in Voice Training,” “Voice Training-Phonetics, Articulation, and Linguistics,” “Age-Relatedness in Voice Training (Childhood, Adolescence, and Adulthood),” “Body Awareness, Relaxation Techniques, and Voice Therapy Applications (Yoga, etc.) in Voice Training,” “Voice Training in Different Styles and Repertoires (Opera, Turkish Music, Turkish Folk Music),” "Voice Training - Acting and Musical Theater,“ ”Acoustic Evaluation of Voice,“ ”Voice-Personality-Sociology,“ and ”Voice Training and Teaching."
It was determined that a total of 47 postgraduate theses were accessed, 38 of which were doctoral theses and 9 of which were proficiency in arts theses. It was observed that the most frequently studied subject area, both at the doctoral and proficiency in arts levels and overall, was Voice Training in Different Styles and Repertoires (Opera, Turkish music, Turkish folk music) (12 theses). Age-Relatedness in Voice Training (Childhood, Youth, and Adulthood) (8 theses) and Voice Training-Phonetics, Articulation, and Linguistics (7 theses) were also among the frequently studied topics. The least studied subject area was found to be Voice Training - Acting and Musical Theater (2 theses). It was concluded that the period between 2016 and 2025 saw the highest number of doctoral and proficiency in arts theses in the field of voice education in Turkey; the universities with the highest number of doctoral and proficiency in arts theses in voice education were Gazi University (12 theses), Necmettin Erbakan University (7 theses), and Marmara University (5 theses). It is suggested that increasing the number of doctoral and proficiency in arts level graduate education programs in voice education at universities and supporting and encouraging researchers who wish to specialize in this field will contribute to the growth and acceleration of academic development in the field.
