Maarif Modeli’nin Beceri Temelli Öğretim Anlayışı Bağlamında 6. Sınıf Türkçe Ders Kita-bındaki Okuma Etkinliklerinin Bilişsel Düzeylere Göre Analizi
Author :
Abstract
Bu araştırmada, 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan okuma etkinliklerinin bilişsel düzeyleri, amaçlanan okuma becerileri ve süreç odaklılık özellikleri incelenerek, söz konusu etkinliklerin Maarif Modeli’nin beceri temelli öğretim yaklaşımıyla ne ölçüde örtüştüğü ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu araştırmanın ana problemi; Maarif Modeli’nin beceri temelli öğretim anlayışı doğrultusunda hazırlanan 6. sınıf Türkçe ders kitabındaki okuma etkinlikleri, alt, orta ve üst düzey bilişsel becerileri geliştirme açısından nasıl bir dağılım göstermektedir? biçimindedir. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi desenine dayalı olarak yürütülmüştür. Doküman incelemesi, araştırılması amaçlanan olgu ya da olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin sistematik biçimde analiz edilmesini kapsayan bir yöntemdir. Bu bağlamda araştırmada, Maarif Modeli’nin beceri temelli öğretim anlayışı doğrultusunda hazırlanan 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan okuma etkinlikleri, bilişsel düzeyler açısından incelenmiştir. Araştırma, okuma etkinliklerinin alt, orta ve üst düzey bilişsel becerileri geliştirme açısından nasıl bir dağılım gösterdiğini ortaya koymayı amaçlayan betimsel bir içerik analizi niteliğindedir. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi desenine dayalı olarak yürütülmüştür. Doküman incelemesi, araştırılması amaçlanan olgu ya da olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin sistematik biçimde analiz edilmesini kapsayan bir yöntemdir. Bu bağlamda araştırmada, Maarif Modeli’nin beceri temelli öğretim anlayışı doğrultusunda hazırlanan 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan okuma etkinlikleri, bilişsel düzeyler açısından incelenmiştir. Araştırma, okuma etkinliklerinin alt, orta ve üst düzey bilişsel becerileri geliştirme açısından nasıl bir dağılım gösterdiğini ortaya koymayı amaçlayan betimsel bir içerik analizi niteliğindedir.
Keywords
Abstract
This research examines the cognitive levels, targeted reading skills, and process-oriented characteristics of reading activities in the 6th-grade Turkish textbook, and attempts to determine the extent to which these activities align with the skill-based teaching approach of the Maarif Model. The main problem of this research is: How do the reading activities in the 6th-grade Turkish textbook, prepared in accordance with the skill-based teaching understanding of the Maarif Model, show a distribution in terms of developing lower, middle, and higher-level cognitive skills? This research was conducted using a qualitative research method, specifically the document analysis design. Document analysis is a method that involves the systematic analysis of written materials containing information about the phenomenon or phenomena targeted for investigation. In this context, the reading activities in the 6th-grade Turkish language textbook, prepared in accordance with the skill-based teaching approach of the Maarif Model, were examined in terms of cognitive levels. The research is a descriptive content analysis aiming to reveal how the reading activities are distributed in terms of developing lower, middle, and higher-level cognitive skills. This research was conducted using a qualitative research method, specifically the document analysis design. Document analysis is a method that involves the systematic analysis of written materials containing information about the phenomenon or phenomena targeted for investigation. In this context, the reading activities in the 6th-grade Turkish language textbook, prepared in accordance with the skill-based teaching approach of the Maarif Model, were examined in terms of cognitive levels. The research is a descriptive content analysis aiming to reveal how the reading activities are distributed in terms of developing lower, middle, and higher-level cognitive skills.
Keywords
Maarif Model; Turkish Language Textbook; 2024 Turkish Language Program.
