KAYNAŞTIRMA SINIFLARINDAKİ ÖĞRENCİLERİN DERSE KATILIM VE PROBLEM DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ

Author:

Year-Number: 2016-3
Number of pages: 42-56
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu araştırmada, kaynaştırma sınıflarındaki öğrencilerin başarısıyla ilişkili olduğu düşünülen öğrencilerin derse katılım ve problem davranışları ile sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerinin davranışlarına ve yerleştirilmeleri gereken eğitim ortamlarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir ilinde devlet ilköğretim okullarında görev yapan 54 sınıf öğretmeni ile bu öğretmenlerin sınıflarında bulunan ‘Hafif düzeyde zihinsel yetersizlik’ tanılı 54 öğrenci ve öğretmenlerin görüşlerine göre aynı sınıflardaki akademik ve davranışsal açıdan ortalama olarak değerlendirilen 54 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri gözlem ve anket yolu ile toplanmış; 54 sınıfın her birinde 4 ayrı derste toplam 120 dakika gözlem yapılmış ve gözlemlerin ardından sınıf öğretmenlerine anket uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, kaynaştırma öğrencilerinin bir derste ortalama %58.58 oranında derse katılım ve %7.31 oranında problem davranış sergiledikleri; aynı sınıflardaki ortalama öğrencilerin ise ortalama %73.44 oranında derse katılım ve %3 oranında problem davranış sergiledikleri belirlenmiştir. Anket sonuçlarına göre öğretmenlerin %38.9’u kaynaştırma öğrencilerinin problem davranışlarının diğer öğrencilere göre daha fazla sıklık ve şiddette olduğunu belirtirken, öğretmenlerin %81.5’i hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin özel eğitim sınıflarında ya da özel eğitim okullarında eğitim görmesinin uygun olduğunu belirtmişlerdir.

Keywords

Abstract

In this study, the variables, which were thought to be related to students’ success in inclusive classrooms, including academic engagement and problem behaviors were investigated, and general education teachers’ views about behaviors of students with disabilities and educational settings that those students should be placed were examined. The study group of this study included 54 general education teachers working at local primary schools in Eskişehir and their 54 students with mild intellectual disabilities and 54 students who were selected by their teachers as academically and behaviorally at average level. Research data was gathered via observations and questionnaires. Observations took place in each 54 classrooms, in four different lessons, and it took total of 120 minutes for each classroom. After observations are finished, teachers asked to complete a questionnaire form developed by the researchers. Results indicated that students with intellectual disabilities showed academic engagement in an average of 58.58% and problem behaviors in an average of 7.31% in the lessons. Furthermore, average students showed academic engagement in an average of 73.44% and problem behaviors in an average of 3%. Results of questionnaire showed that 38.9% of teachers stated that problem behaviors of students with disabilities were more frequent and intensive, and 81.5% of teachers expressed that students with mild intellectual disabilities should be educated in special education classrooms or special education schools.

Keywords