Author :
Abstract
Öz: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin üniversite yaşamına uyum sürecinde yaşadıkları yabancılaşmanın etkisini değerlendirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Tanımlayıcı nitelikteki araştırmanın örneklemini 666 birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veriler, “Kişisel Bilgi Formu”, “Üniversite Yaşamı Ölçeği” ve “Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler, varyans testleri ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin üniversite yaşamına uyum (232.28 ± 36.24) ve yabancılaşma (52.58 ± 12.06) düzeylerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Kadın öğrencilerin üniversite ortamına uyumunun erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu ve bazı alt boyutlarda anlamlı farklılıklar bulunduğu saptanmıştır (p < 0.05). Ayrıca öğrencilerin uyum ve yabancılaşma düzeyleri ile yaş, cinsiyet, yaşanılan yer, ders dışı etkinliklere katılım ve stres gibi değişkenler arasında anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır (p < 0.05). Öğrencilerin uyum düzeyleri ile yabancılaşma düzeyleri arasında anlamlı ve negatif yönde bir ilişki bulunmuştur (r = −0.377, p < .001). Araştırma sonuçları doğrultusunda, üniversitenin ilk yılında öğrencilerin uyum ve yabancılaşma süreçlerinin belirlenmesi ve bu süreçlere yönelik uygun müdahalelerin yapılması önerilmektedir.
Keywords
Abstract
This research was carried out on university students to evaluate the effect of alienation in the process of adaptation to university life. Descriptive research consists of 666 freshers. Data were collected through 'Personal Information Form', 'University Life Scale' and 'Student Alienation Scale'. Descriptive statistics, variance tests and correlation analysis were used in data evaluation. It was determined that adaptation (232.28±36.24) and alienation levels (52.58±12.06) of the students were moderate; and there was a significant difference between student's adaptation and alienation levels and variances such as age, gender, living place, participation in extracurricular activities and stress (p < 0.05). Female students demonstrated higher levels of adaptation to the university environment compared to male students, and significant differences were observed in some sub-dimensions (p < 0.05). A significant negative correlation was found between the adaptation and alienation levels of the students (r = −0.377, p < 0.001). In accordance with the research results; it is recommended to identify the adaptation and alienation stages and to make relevant interventions in the first year of university.
